当留学生满怀希望来到了一个制度不同、观念不同、习惯不同，几乎是完全陌生的国家后，很多的事情都是要靠自己去努力，一面要准备材料申请注册大学，打工赚钱，一面要在大学的语言中心努力的学习法语。高中毕业生和大学一二年级的在读生年龄小，没有社会经验，自持能力比较差，来到法国后，部分留学生的感觉是解放了，自由了，没人管了，可以随心所欲了。法国的假期多，课时少，有的留学生逛遍了所居住的城市和周边的好玩儿的地方，甚至周游了全法国和其它申根国家(如果学业好，条件也允许不是不可)；也有的留学生迷恋上网，看电影，打游戏，泡吧而荒废了学业。还有的学生不遵守当地的规章制度，不顾及法国人的习惯，乘车逃票，在公共场合大声喧哗，上树摘花摘果，不讲卫生，晚间聚在一起聊天吃饭，开音响影响他人休息，更有甚者，个别留学生心术不正，借钱不还，开着骗钱买来的汽车到处招摇撞骗。少数留学生的这些不良行为几乎使八十年代中国留法学生在法国人心中树立起来的良好印象损失殆尽。经过一年的法语培训通过语言考试后，许多留学生就要进入到大学开始紧张的学习。在这一阶段学习的很多留学生都是需要重修的，尤其是那些主要依靠语言媒体接受多为抽象知识的学习文科的学生(学理工科的学生稍好一些，至少可以看看黑板上的公式、数字猜猜老师在讲什么)。

问题的主要原因在于:

    一还是语言问题，尽管在法国学习了一年左右的法语，但还达不到能够听懂专业课程的程度，专业词汇的积累太少；教学方法上的差异:法国的教学同中国不同，往往没有教科书，老师也没有成型的教案，而且很少有板书，学生听课的主要任务是记笔记，在上大学的最初几个月完全听懂课还是很困难的，勤奋好学的学生会在课后去借法国学生的笔记，会去图书馆查资料，会在读语言期间就去听大课，而那些缺乏自觉性的学生往往因为听不懂课就不去上课，用全部的时间去打工，从而荒废了学费也就谈不上能在大学毕业了。

    二是思维观念、文化和历史背景的差异:老师在课堂上津津乐道、眉飞色舞，而中国学生可能每句话都听懂了也不知其所以然；法国老师要求学生写篇文章，中国学生按照自己的思维模式来写，自认为不错，却被老师判为不合格而郁闷，这就在于学生能不能尽快的融入法国的社会，能不能多结识一些法国的朋友和老师，能不能为自己创造更多的有利的学习条件。

     三是部分中国学生本身基础就薄弱。赴法初期的新鲜感过后，留学生们开始体验到留学的辛苦，又要学习又要打理好生活上的琐事，一段时间的学习和生活上压力使部分自立，自理能力差的留学生几乎丧失了学下去的信心，有的甚至已经放弃了拿文凭的念头，开始考虑如何打工赚钱了。2004年3月，里昂的一所私立学校校长在写给中国驻法大使馆大使的信中说，在2003年9月在该校注册学习的中国留学生在年底拿到长期居留证后，已经有19名中国学生不去上课了。调查表明，其中部分中国留学生的确是因为不能适应教学环境而转到其他学校，另一部分留学生转学的原因则不得而知，但是打工的占了多数。很多的留学生给国内家长打电话时报喜不报忧，考试不及格也不敢和国内家长说，而国内的家长还在为自己的孩子留学法国而沾沾自喜。在学习和生活的双重压力下，有的留学生心理上就出现了一些问题，轻者表现为怨天尤人，认为学校和老师故意和自己过不去，有的会出现考前焦虑症，精神不振或精神紧张。我认为在国外留学的特殊环境下，留学生缺少的是沟通和倾诉的对象，留学国外，一方面要有耐得住孤独和寂寞的心理准备，以学业为主，要明确出国留学的意义和目的，要有努力学习，刻苦学习的决心；另一方面要扩大交往的范围，尽可能参加一些中国留学生联谊会举办的活动，结交一些知心朋友，也可以多结交一些法国朋友以及其他国家的朋友，和他们一起去郊游，短期旅游，在这个过程中可以开阔眼界，增长见识，提高语言能力，从而尽快的融入法国的学习生活中。